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翻轉(zhuǎn)課堂的本土化
翻轉(zhuǎn)課堂的本土化?是一個循序漸進(jìn)的過程
查看更多 2019-11-02 admin 341
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“翻轉(zhuǎn)課堂”增加了學(xué)習(xí)中的互動
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。
查看更多 2019-11-01 admin 550
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翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課的優(yōu)勢
慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合成為當(dāng)下的主流，翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課的優(yōu)勢有哪些？
查看更多 2019-10-30 admin 459
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翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的內(nèi)涵及相互關(guān)系
翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的內(nèi)涵及相互關(guān)系
查看更多 2019-10-29 admin 1149
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蘋果電腦電視不在一個房間可以投屏嗎？
“蘋果電腦、電視不在一個房間可以投屏嗎？我可以躺在臥室的床上用蘋果電腦投屏到客廳的電視上嗎，就只相隔一堵墻！”
查看更多 2019-10-29 admin 810
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翻轉(zhuǎn)課堂需架構(gòu)多維的評價體系
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了教學(xué)的流程，同時也對教學(xué)評價產(chǎn)生影響。要求教師在先學(xué)、課堂研討、課后學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)加大評價力度，從以往過分注重總結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評價、形成性評價。因此架構(gòu)多維的評價體系，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升翻轉(zhuǎn)效果，成為必然要求。
查看更多 2019-10-28 admin 374
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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要手段是設(shè)計問題情境
課前，教師要對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，充分了解中學(xué)生的知識儲備、心理狀態(tài)和思維水平，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計具身化的問題情境引導(dǎo)中學(xué)生深入思考。根據(jù)問題的表現(xiàn)形式，可以嘗試設(shè)置思維拓展類、思維沖突類的問題，激發(fā)中學(xué)生的好奇心和求知欲。
查看更多 2019-10-26 admin 326
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手機(jī)投屏怎么滿屏
手機(jī)投屏不能滿屏的根本原因：手機(jī)的顯示比例的主流是4:3，也就是我們熟悉的QVGA，320*240，但是現(xiàn)在的大屏幕主流是16:9，這也就是我們手機(jī)投屏到電視不能滿屏的主要原因。
查看更多 2019-10-25 admin 3878
