翻轉課堂、常規教學、混合式教學區別

“翻轉課堂”，起源于2011年，漂洋過海來到中國，經過咱們特有的轉化變為咱們現在熟悉的新型授課模式。那么它與我們傳統的常規課堂、經過演變以后的混合式教學都有什么區別呢？

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翻轉課堂明顯的特點就是“家校翻轉”，學生在家通過視頻、微課學習、寫作業，課堂上教師只需幫助學生解決疑難雜癥。

翻轉課堂：它好像放風箏。教師就是放風箏的人，而學生就是那風箏。現在我們回想一下，放風箏是一種什么感覺呢？很自由對不對？風箏在空中隨風飄蕩，給人的感覺是自由的。可是，它真的自由嗎？那里不是有根線在牽著嗎！所以風箏看似自由，但它脫離不了那根線，一旦脫離它就將掉落下來了。

而翻轉課堂正是如此。看似把課堂主體還給學生，但教師仍然緊緊的牽著那根線，所有的學生看似非常自由的進行學習討論，但他們的所有行為都是圍繞教師給劃定的范圍和區域。而這范圍和區域就是為了要學會知識、技能的對應的任務。

因此翻轉課堂說起來好像是教師課前讓學生自學，課中讓學生完成任務自學，其實沒那么簡單。因為一旦操作不好，那根線就斷了，線一但斷了，要么是課堂進入無序狀態，要么是回到常規課堂。這個度可真不容易掌握哦。因此真正實施的翻轉課堂寥寥無幾，因為它對教師要求很高。

常規教學：它就好比一輛正在行駛的汽車，開車的人是教師，車是學生。就好像我們現在的課堂，老師讓學生學什么，學生跟著學就是，不用思考為什么。咱們每天都在經歷，這里不解釋。

混合式教學：混合式教學模式通常教師會把理論知識整理出來按照邏輯關系發布到網絡上。而學生通常通過網絡進行線上理論部分的學習。在這個過程中，教師就好像航站樓那樣等著學成的學生們的到來，他就在哪里，巍然不動。而學生則不然，他們就像飛機，有的可能轉了好幾個機場才到終點，有的可能直接飛到終點，有的可能繞了好幾圈才落地。因為對于學生來說，不管用什么方式花了多久時間，最終在指定的時間內完成學習內容即可。

翻轉課堂、常規教學、混合式教學各有優劣，延續了幾千年的常規教學模式需要改變，但是也不能隨便改變，畢竟老祖宗流傳下來的東西還是有非常高的價值的，我們可以吸收現代化教育模式精華為己用。