教師如何有效的開展翻轉(zhuǎn)課堂

第一：多做少說。多用阿迪達斯那種廣告語：Justdoit(只管去做)。什么叫翻轉(zhuǎn)課堂，什么是道，什么是術(shù)，老師角色、學(xué)生角色這些，留給專家寫論文去就好了。

當下實踐了翻轉(zhuǎn)課堂的老師有比較深的感觸就是：不要把翻轉(zhuǎn)課堂的概念掛在嘴邊，學(xué)校也好，老師也好，都不要糾纏這些概念。如何界定什么是翻轉(zhuǎn)課堂一點都不重要。學(xué)生不需要知道你在教改，知道了反而感覺老師在拿他們當白老鼠。太強調(diào)你在教改，反而引起學(xué)生心理的恐慌和焦慮，萬一出現(xiàn)學(xué)生的抵觸心理就得不償失了。

第二，3M結(jié)合。思考message?(教學(xué)內(nèi)容)、medium(媒體和技術(shù))、method(教學(xué)法)的動態(tài)結(jié)合

教學(xué)技術(shù)改革的一個誤區(qū)，是大家在討論到底是應(yīng)該馬拉車(教學(xué)方法引導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用)，還是車拉馬(技術(shù)引導(dǎo)教學(xué)方法)。現(xiàn)實的情況可能不是這么黑白分明。一方面翻轉(zhuǎn)課堂需要現(xiàn)代化硬件設(shè)備的支持，另一方，許多教師認為翻轉(zhuǎn)課堂依然只是一個教學(xué)工具。顯然，教學(xué)方法會讓老師去尋找最為合適的技術(shù)，但是我們也發(fā)現(xiàn)，技術(shù)也在倒逼教學(xué)方法的革新。

第三，老師的課堂內(nèi)容設(shè)計：內(nèi)容上分為大綱和細節(jié)兩個部分。

大綱：教師了解SAMR模式之后，老師應(yīng)該在策略層面進行一些規(guī)劃。學(xué)校老師應(yīng)該列一個表格出來，把每周的教學(xué)目標、測評方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)活動、課后教學(xué)活動一一先列出來，然后看用什么方式去組合更合理。

細節(jié)：

1、微視頻的片頭標明課題，每一小節(jié)的示范都應(yīng)有小標題，讓學(xué)生明確本段視頻是完成哪一項任務(wù)。信息技術(shù)課程的實踐性、操作性、順序性較強，且各操作步驟環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)多，操作步驟多，在制作微視頻時應(yīng)將操作步驟進行分解、分段進行示范教學(xué)，還應(yīng)配以具有順序性、可操作性的《學(xué)習(xí)任務(wù)單》，將《學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《教學(xué)視頻》上傳指定站點，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

2、另外在做課堂視頻的時候需要旁白話音清晰、語音標準、語速適當，具有感召力。并配好同步字幕，字幕的字體字號大小適當。

3、在微課程中，對講授內(nèi)容進行合理的教學(xué)設(shè)計，是保持有意注意的適宜方法。受時間限制，教師在教學(xué)設(shè)計時要掌握好教學(xué)的節(jié)奏，消除與課堂無關(guān)的干擾；授課過程可以采用啟發(fā)式教學(xué)，生動的貼近生活的問題會進一步激發(fā)學(xué)生的興趣；授課過程中經(jīng)常提出問題，是及時提醒學(xué)生保持有意注意的好方法。

4、注重師生、生生之間的互動。翻轉(zhuǎn)課堂的很大特色就是高互動性。良好的教學(xué)氛圍，有利于師生的學(xué)習(xí)熱情和專注，有利于保障課堂的高效性。