翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施中存在的問(wèn)題

新課改在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行著，新課程理念逐漸深入人心，但由于受教育觀念、師資力量、辦學(xué)條件等方面的限制，縱觀農(nóng)村初中的新課改，動(dòng)靜不大，收效甚微。由此一大批人不得不坐下來(lái)，冷靜的反思反思，為什么翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村的實(shí)施會(huì)收效甚微呢？

1、物質(zhì)條件不足

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。可是，在我國(guó)農(nóng)村，留守兒童多，充當(dāng)監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶往往文化程度不高，不會(huì)電腦，不會(huì)輔導(dǎo)，孩子在家如何學(xué)習(xí)？更何況，在當(dāng)今的農(nóng)村，絕大部分家庭沒(méi)有電腦。

2、學(xué)生自律性不足

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，需要學(xué)生有著高度的自律心，目前農(nóng)村的中小學(xué)生的自律性不足，即使有電腦，又用什么來(lái)保證孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去？

中小學(xué)教材難度大，怪題多，孩子在家今天遇到了攔路虎，明天遇到了一堵墻，誰(shuí)能保證他們熱情不減，持續(xù)學(xué)習(xí)呢？久而久之，這些攔路虎、攔路墻會(huì)不會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)熱情？嘗鮮過(guò)后，會(huì)不會(huì)形成惰性，形成依賴心理——反正老師還要輔導(dǎo)的，同學(xué)還要互相幫助的，干脆到學(xué)校依靠老師和同學(xué)們吧。

即使有電腦，又用什么來(lái)保證孩子們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”？電腦上的誘惑五花八門，應(yīng)有盡有，孩子們能“坐電腦不亂”？能拒誘惑永不沾？農(nóng)村家長(zhǎng)事情多，不能分分秒秒監(jiān)控，孩子們堂而皇之地有了電腦，假如不入正門，入了邪門，甚至引發(fā)犯罪，誰(shuí)之責(zé)？

3、“升學(xué)率”教育機(jī)制問(wèn)題

在農(nóng)村，學(xué)校的好與壞，全看“升學(xué)率”，因?yàn)樯龑W(xué)率的壓力，我國(guó)的中學(xué)普遍上晚自習(xí)，這就從根本上拆除了翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)間平臺(tái)，沒(méi)了平臺(tái)，如何翻轉(zhuǎn)？

4、師資力量不足

在農(nóng)村學(xué)校，普遍現(xiàn)象是中老年教師多，領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，課改雷聲大、雨點(diǎn)小。

5、各種名頭應(yīng)接不暇

當(dāng)前各種各樣的教學(xué)模式，諸如綠色課堂、生態(tài)課堂、綠色生態(tài)課堂、高效課堂，等等，令人眼花繚亂，目不暇接。他們到底是淡泊名利的教育者長(zhǎng)期教育科研實(shí)踐的結(jié)晶，還是急功近利的人沽名釣譽(yù)的工具？

但不管哪種模式，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是高效速成。可是，教育的本質(zhì)是慢工細(xì)活，快不得、粗不得、假不得，人的成長(zhǎng)是有其內(nèi)在規(guī)律的，所謂的高效速成，是不是違背了教育的規(guī)律呢？