以目前國內的教育方法許多都是比較呆板的，沒有一點生機也沒有什么比較能夠讓學生對學習有好感的方法，這種方式從小學開端就已經是漸漸的影響了，而翻轉講堂就是打破了這一種相對的方式，讓孩子對學習有實質的改動，尤其是比照較難的數學來講。

　　翻轉講堂方式下課前預習環節是培育學生學習自主性最重要的環節，在翻轉講堂教育進程中，教師一般會采納視頻教授常識的方法，而學生承受的信息都蘊含在視頻傍邊。

　　教師會挑選電子書包作為視頻傳遞的載體，在學生觸摸新常識之前就會把詳細的內容推送到學生的電子書包中，而且給學生充沛的自習時間，要求學生對接納的常識經過視頻的方法進行提早預習，在學生觀看完視頻之后，教師需求抓住機會向學生發問，而學生則需求就視頻的主要內容答復教師提出的問題。

　　例如教師能夠用視頻的方式向小學生傳遞有關三角形內角和的數學常識點，在視頻中教師能夠向學生展現不同的三角形包含，鈍角三角形、銳角三角形以及直角三角形，而且展現丈量不同三角形和核算不同三角形內角和的進程。

　　在視頻中教師能夠向學生發問，經過總結概括三角形內角和終究是多少度？學生經過觀看視頻能夠提早把握這一常識點，并在觀看的進程中對自己不了解的問題有必定的知道，然后帶著問題學習，在講堂上找到自己問題的答案，一起加速對該常識承受與了解的速度。